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PERFIL DEL DOCENTE ACTUAL: PENSAMIENTO CRÍTICO – BLOOM

En búsqueda de un perfil para el docente actual es necesario revisar dentro de las habilidades blandas, el pensamiento creativo. Revisemos la propuesta de Habilidades Superiores de Bloom:

RECORDAR:  La persona reconoce un objeto y al identificarlo sabe qué es y así lo recuerda.

  • Recuerdas los nombres de las capitales de los países latinoamericanos.

ENTENDER:  El sujeto interpreta una situación y le da un significado, también es inferir, es decir darse cuenta de que un fenómeno tiene causalidad, que tiene consecuencia o causa en otro.

  • Entiendes que hay causas del nivel de desarrollo de algunos países.

APLICAR: La persona de da cuenta que los fenómenos tiene reglas y principios, que relacionan diversos elementos de la realidad.

  • Aplicas reglas/pasos para resolver problemas matemáticos.

ANALIZAR: Dividir el todo en partes significativas. Para esto es necesario identificar los elementos y sus relaciones.

  • Analizas los elementos que se relacionan para que una sustancia sea acida o alcalina.

EVALUAR: Proceso de mejora que consiste en revisar los fenómenos de acuerdo a criterios e indicadores que son construido por la persona.

  • Evalúas el desempeño de un estudiante de acuerdo con sus habilidades de trabajo en equipo.

CREAR: El estudiante da como resultado un producto de acuerdo con los objetivos planteados. Generar nuevos conceptos.

  • Crea prototipos y soluciones para problemas/simulaciones de riego en los cultivos.

El educador debe procurar llegar a cima de los aprendizajes para crear, sin embargo, esto no se dá por propósito sinó por proceso desde el reconocer, así que nuestra busqueda del perfil… recién inicia.

 

 

 

 

 

Reglas que caracterizan al pensamiento de Diseño (Design Thinking)

El pensamiento de diseño, sistematiza la pedagogía activa con la intención  de vincular los conocimientos previos que tiene el estudiante, su motivación para el aprendizaje, la orientación pedagógica y las herramientas tecnológicas, para solucionar problemas que necesitan de una creación práctica de la solución y que producen el desarrollo de habilidades de blandas significativas.

El trabajo de las escuelas sobre pensamiento de diseño: la d.school, o escuela D de Stanford en Estados Unidos y el instituto Hasso Plattner en Alemania, ha llevado a conclusiones similares
en relación con los principios o reglas que la caracterizan, y que podemos resumir en seis puntos:
  1. CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
  2. CONCRECIÓN DE IDEAS
  3. INTERACCIÓN Y REDISEÑO
  4. PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE
  5. LA TOLERANCIA A LA AMBIGÜEDAD, A LA INCERTIDUMBRE O A LA FRUSTRACIÓN.
  6. CULTURA DE COLABORACIÓN EN INNOVACIÓN

UNA “PASTILLA” SOBRE STEM

El término STEM (por sus siglas en inglés) es el acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

Con sus diferentes vertientes. STEAM, por ejemplo, donde la “A” es para las Artes, o ST2REAM donde “T2” es por enseñanza o instrucción temática (teaching o thematic instruction, en inglés), “R” por Lectura (reading) y “A” por artes. Tienen la misma intencionalidad pedagógica, el desarrollo y fomento del pensamiento crítico, resolución de problemas, creatividad, innovación, investigación, colaboración y liderazgo.

Algunas características de STEM:

  1. Trabajo de Equipo
  2. Aprendizaje basado en Proyectos
  3. Selección de contendidos significativos
  4. Ensayo, prueba, error y solución
  5. Creatividad
  6. Uso efectivo de TICs