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10 Claves para la Alfabetización Múltiple en el Aula
Reglas que caracterizan al pensamiento de Diseño (Design Thinking)
El pensamiento de diseño, sistematiza la pedagogía activa con la intención de vincular los conocimientos previos que tiene el estudiante, su motivación para el aprendizaje, la orientación pedagógica y las herramientas tecnológicas, para solucionar problemas que necesitan de una creación práctica de la solución y que producen el desarrollo de habilidades de blandas significativas.
El trabajo de las escuelas sobre pensamiento de diseño: la d.school, o escuela D de Stanford en Estados Unidos y el instituto Hasso Plattner en Alemania, ha llevado a conclusiones similares
en relación con los principios o reglas que la caracterizan, y que podemos resumir en seis puntos:
- CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
- CONCRECIÓN DE IDEAS
- INTERACCIÓN Y REDISEÑO
- PENSAMIENTO CONVERGENTE Y DIVERGENTE
- LA TOLERANCIA A LA AMBIGÜEDAD, A LA INCERTIDUMBRE O A LA FRUSTRACIÓN.
- CULTURA DE COLABORACIÓN EN INNOVACIÓN
El pensamiento de Diseño (Design Thinking) y su relación con el Pensamiento Científico
Un desafío actual de la docencia es involucrarse dentro de las estrategias de aprendizaje activo, el Pensamiento de Diseño permite una metodología (un camino) para que se cree desde un ambiente disruptivo un escenario de aprendizaje en donde el estudiante sea el protagonista y se enfrente al reto de crear algo nuevo. Esta metodología implica la sistematización de los procesos o modos de pensamiento que utilizamos para generar un nuevo producto o servicio.
La investigación sobre este tipo de pensamiento surgió en los años 50 del siglo pasado, cuando académicos como Arnold y Archer comenzaron a preguntarse…
¿cómo piensan y qué hacen quienes diseñan algo nuevo?
A partir de entonces, otros especialistas han contribuido con las ideas y perspectivas de lo que hoy constituye el pensamiento de diseño, y tienen la finalidad de explorar formas de fomentar la creatividad y contribuir a crear nuevos métodos de diseño.
Comparar el pensamiento de diseño con el pensamiento científico puede sernos útil para comprender su naturaleza. Así como el pensamiento científico describe las acciones que realizamos para crear conocimientos nuevos a partir de la observación y la experimentación,
el pensamiento de diseño comprende las acciones que realizamos para diseñar algo nuevo,
ambos son esfuerzos para sistematizar una tarea; en el caso del pensamiento científico, la creación de conocimientos, y en el caso del pensamiento de diseño, el desarrollo de nuevos productos o servicios.
UNA “PASTILLA” SOBRE STEM
El término STEM (por sus siglas en inglés) es el acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).
Con sus diferentes vertientes. STEAM, por ejemplo, donde la “A” es para las Artes, o ST2REAM donde “T2” es por enseñanza o instrucción temática (teaching o thematic instruction, en inglés), “R” por Lectura (reading) y “A” por artes. Tienen la misma intencionalidad pedagógica, el desarrollo y fomento del pensamiento crítico, resolución de problemas, creatividad, innovación, investigación, colaboración y liderazgo.
Algunas características de STEM:
- Trabajo de Equipo
- Aprendizaje basado en Proyectos
- Selección de contendidos significativos
- Ensayo, prueba, error y solución
- Creatividad
- Uso efectivo de TICs
7 PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA BASADA EN EL ESTUDIANTE
7 principios de la enseñanza centrada en el estudiante que nos propone el Centro Eberly para la Excelencia Docente de la Universidad de Carnegie Mellon.
1
CONOCER A NUESTRO ESTUDIANTE
2
ALINEAR LOS RESULTADOS CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS Y LA FORMA EN QUE EVALUAMOS
3
COMUNICAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR
4
PRIORIZAR HABILIDADES Y CONOCIMIENTO ESCENCIALES (IMPORTANTISIMOS)
5
CEGUERA DE EXPERTOS (DARSE CUENTA QUE LOS TEMAS PUEDEN SER DIFPICLES PARA ALGUNOS ESTUDIANTES)
6
DIFERSIFICAR EL ROL DOCENTE (INFORMADOR/ENTRENADOR/ORIENTADOR/MOTIVADOR/ASESOR…)
7
INNOVAR CONSTANTEMENTE MÉTODOS Y TÉCNICAS
MODELO TPACK
El modelo TPACK, se refiere al conocimiento que el docente ofrece en sus ambientes de aprendizajes, este debe ser desde el conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido.