MODELO RAMP -Andrzej Marczewsy

Gamificación: Motivación Intrinseca RAMP

RELACIÓN

Cuando las personas se sienten valoradas dentro de un grupo social, generan conexiones intrínsecas positivas con los de su grupo y su entorno, esto causa a la vez sentido de permanencia permanente, incluso da un estatus social e induce a compartir activamente su persona con sus cualidades con los demás. 

AUTONOMÍA

Los estudiantes en el aula tienen libertad para con responsabilidad asumir las actividades de aprendizaje desde la agencia en la consecución de los objetivos.

MAESTRÍA

El aprendizaje, la compresión de la practica basada en la teoría. La metacognición consiente de que aprendemos para la vida, es motivo para lograr cambios en nuestros estudiantes.

PROPÓSITO

Todo lo que se hace individualmente o colectivamente tiene sentido, cuando el objetivo final es claro y genera pasión por este. Si este sentido tiene fines sociales de ayuda y solidaridad, tiene un impulso que es compartido con el beneficiario.

 

Fuente:

Edwin Alcivar Sánchez Sánchez
GAMIFICACIÓN EN ÁMBITOS EDUCATIVOS: USO DE CLASSDOJO Y GEOGEBRA PARA LA
ENSEÑANZA DE GEOMETRÍA EN EL NOVENO AÑO DE EGB.

 

PERFIL DEL DOCENTE ACTUAL: DISPOSICIÓN

Para el cambio….

Cuando hablamos de la disposición o de lo conativo, hay tres elementos que debemos considerar. 
  • El primero es que hay un propósito clarohay algo que lo mueva, hay algo que realmente sea el motor que permita desarrollar esas habilidades. 

  • El segundo elemento central de lo conativo es qué energiza la acción, qué energiza que la persona realmente desarrolle esas habilidades. 

  • Y el tercer elemento es la perseveranciaLo que tenemos que darnos cuenta es que no basta con tener un objetivo claro, no basta con energizar la acción, o sea, algo que realmente permita que la persona esté involucrada en lo que está haciendo. 

Fuente: https://www.coursera.org/learn/formacion-docente-habilidades-siglo-veintiuno

Educación, Investigación, Negocios, TICs y TACs

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